作为2017年下半年校内教师教学研讨与沙龙系列活动之一🧑🏻🔬，2017年12月1日中午12：00🏙，在南苑2号楼802会议室，意昂3注册王丽萍老师与17名教师举行了关于PBL教育体系中的评价的交流研讨会。
研讨会上，王丽萍老师首先分享了在汕头大学医意昂3参加培训后的心得与体会🤽🏼，从教育理念、PBL教学设计🦍、举措和实际课堂授课成效几个方面进行了交流。随后，针对本次研讨会的主题内容即PBL教学体系中的评价，进行了专题交流。会上⏸，参加的老师们进行了热烈的讨论，分享了各自的经验和体会。
研讨会上💇🏼♂️，大家一致认为课后评价是PBL教学法应该十分重视的环节。课后评价应该是双向的，一方面是教师对学生“学”的评价，另一方面是学生对教师“教”的评价。教师要从学生个人、小组以及整体的角度，对学生的学习活动和能力进行全面评价，建立综合评价指标体系，注重评价的客观性🕡、公正性🧚🏻、多元化和个性化🟠，将各个学习阶段的原始数据、成果和评价等内容都记入学生的学习档案中🚄，以促使学生改进。除了课后评价👢，教师应该布置相应的课后作业来巩固学习成果。学生除了对自己的学习过程和他人给出的评价进行总结反思外，还可以对教师的教学进行评价，提出意见和建议🐘，如希望获得哪些方面的知识辅导，或希望教师采用哪种教学方式等👎🏼💂🏿，教师根据学生的反馈信息及时调整教学内容，完善教学设计☂️🌖。
PBL教学法对学生学习的自觉性提出了更高的要求，对任课教师的学科知识水平👷🏼、教学设计能力、课堂掌控能力和现代教育信息技术应用能力等提出了巨大的挑战，所以教师还需要在教学实践中不断探索和完善。
